RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah             :        MA AL-Hidayatullah Mataram

Mata Pelajaran          :        Matematika

Kelas / Semester            :           X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi      :     1.      Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

Kompetensi Dasar      :  1.1. Memahami konsep fungsi.        

Indikator                     :  1.   Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi.

                                       2.   Mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

Alokasi Waktu            :  2 jam pelajaran (1 pertemuan).

A.     Tujuan Pembelajaran

         a.   Peserta didik dapat membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi.

         b.   Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

B.      Materi Ajar

        

         a.   Pengertian fungsi.

    b.   Fungsi aljabar sederhana dan kuadrat.

C.     Metode Pembelajaran

         Ceramah, tanya jawab.

D.     Langkah-langkah Kegiatan

        

         Pendahuluan

         Apersepsi   : 

         Motivasi     :  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

         Kegiatan Inti

         a.   Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi, serta cara mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 63-65 mengenai pengertian fungsi, dan hal. 65-69 mengenai fungsi aljabar sederhana dan kuadrat).        

         b.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi, serta cara mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.

         c.   Peserta didik mengerjakan soal mengenai pemberian contoh fungsi aljabar sederhana dan kuadrat dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 69 sebagai tugas individu.

d.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 69.

         Penutup

         a.   Peserta didik membuat rangkuman dari materi pengertian fungsi serta fungsi aljabar sederhana dan kuadrat.

         b.   Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

E.      Alat dan Sumber Belajar

         Sumber :     

         -     Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 63-69).        

         -     Buku referensi lain.

         Alat :

         -     Laptop

         -     LCD

        

               F.      Penilaian     

              

                        Teknik                   :     tugas individu

                        Bentuk Instrumen :     uraian singkat

         Contoh Instrumen :       

         1.   Perhatikan diagram berikut.

 

(a)                                                        (b)

           Diagram manakah yang mendefinisikan fungsi? Jelaskan.

         2.  Berikan sebuah contoh dari masing - masing jenis fungsi.

   

                                                                                                         Mataram,............................................

Mengetahui,                                                                          Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

_______________________                                                                      _______________________

NIP.                                                                                                                    NIP.